悦读文网

当前位置: 首页 > 经典语句 > 正文

《识字》教学设计

时间:2021-02-21来源:读吧文学网

《识字》教学设计

  作为一位杰出的老师,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编精心整理的《识字》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

  识字

  教学目标:

  基础性目标:

  1、学会本课生字新词,能正确规范地书写。能正确、流利地朗读词语。

  2、认真观察图画,能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来,凭借图画和学生的生活经验理解词语。

  3、了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

  提高性目标:

  当小导游,选择一组词串练习说话,并有条理地写下来。

  教学重难点:

  重点:看图识字、识词,读好韵文

  难点:创设情境使识字与认识事物结合,发展学生语言、思维,感悟桂林山水的美丽

  课时划分:2课时

  教学方法手段

  图文结合

  教学准备:课件

  教学过程:

  第一课时

  课时目标:

  1、能正确、流利地认读生字,诵读词串,并结合图画和生活实际理解词语,积累词语。

  2、初步领略桂林秀丽的自然风光,了解壮乡的风土人情,感受祖国山河的无限美好。

  3、能正确、规范、美观地书写“碧、峰、影”。

  教学过程:

  板块一

  (一) 教学内容:激情导入,检查预习

  (二) 教学目标:

  1、通过激情导入,初步感知桂林山水的美。

  2、能正确、流利地朗读韵文。

  (三) 教学过程:

  1、画面激情导入:

  (1)同学们,咱们的祖国山清水秀,有许多著名的游览胜地。我们国家的XX区也是一个美丽的地方,大家想不想去看看。

  (2)交流:你看到了什么?感受到了什么?

  (3)到广西游玩,一定要去欣赏桂林山水,人们都说桂林山水甲天下,最美之处就是漓江,今天就让我们一起乘上游轮,到漓江上观赏一番吧。

  2、检查预习情况

  (1)出示词串,说说哪些词串在读的时候要注意的?

  (2)学生交流,重点指导“秀峰、倒影、骆驼”的朗读,指名读,齐读。

  (3)同桌互读检查。

  (4)齐读

  (四)教学意图:有的放矢,难读的或容易读错的有针对性地指导,并同桌检查,做到人人过关。

  板块二

  一、教学内容:学习韵文

  二、教学目标:认真观察图画,能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来,凭借图画和学生的生活经验理解词语。

  三、教学过程:

  (一)第一行词语:

  1、我们的游船已缓缓驶入漓江,多么可爱的漓江呀!

  2、让我们站在船头看一看这美丽的风光,你看到了什么,感受到了什么?

  (1)碧水:

  a、学生交流

  b、师:是呀,漓江的水美。像碧玉一般的清澈,这就是“碧水”谁来美美地读读这个词。

  c、我们文中是用“碧水”一词来写漓江的水美,还有一段文字也是写漓江的水的,大家来听听,想想它写了漓江的水有什么特点?

  漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

  老师配乐朗读,学生齐读

  (2)秀蜂

  a、你还看到了什么?桂林的山是怎样的?学生交流

  b、与你以前看到的山有什么不同?

  c、师:是呀,桂林的山多么清秀呀,谁来读?齐读

  (3)倒影

  师:水美、山美,碧水倒映着请山,就更美了!

  把你看到的倒影读出来,比一比谁看到的最美。个别读,齐读。

  3、让我们把看到的景色美美地读出来。齐读第一行词语。

  (二)第二行词语:

  1、我们的轮船继续前行,听,耳边传来了动听的歌声,我们循声望去,你看到了什么?

  2、: 对歌 榕树 壮乡

  3、学生看图交流对“对歌、榕树”的理解

  3、师补充简介壮族:壮族是我国少数民族中人口最多的民族,壮族人民爱唱歌,壮乡有“歌的海洋”之称,人们喜欢用歌声表达自己的感受,他们还喜欢依山傍水建屋,在青山绿水中生活,日子那样的幸福美好。

  4、少数民族的生活是那样多姿多彩,谁愿意带我们去看一看,读好这组词。

  (三)第三行词语:

  1、走出了壮乡,轮船渐渐驶进群山之间,这里的山真有趣呀!师配乐读第三行的词。

  2、交流:看到这三个词,你仿佛看到了哪座山?

  3、象鼻 骆驼 笔架

  4、这么有趣的山峰,谁想读?

  5、其实桂林还有很多各有特点的山峰,师介绍:看,这座山多像一轮弯月,所以叫月亮山;瞧,在这座山上,你仔细数一数的话,能数出九匹马呢;再看这座山,在阳光的照射下闪闪发光,它就是彩叠山……

  还有一段文字也是写桂林的山的,想不想听听,山有什么特点?

  桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中;桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。

  (四)第四行词语:

  1、我们的行程即将结束了,眼前又出现了一幅画,自己读读第四行的词语,你仿佛看到了一幅怎样的情景?

  2、指名读词语

  3、看图交流了解:鸬鹚

  3、交流看到了怎样的画面?把这美丽的画面读出来。齐读这组词。

  (五)总结指导读好韵文

  1、(出示配乐画面):无论是晨曦、白天、还是晚霞当中,漓江两岸的美景都是如诗如画:这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山,再加上空中云雾迷蒙,山间绿树红花,江上竹筏小舟,让你感到像是走进了连绵不断的画卷,真是“舟行碧波上,人在画中游”。

  2、这美丽的画卷,识字2用了12个词语就把它们都展现在了我们眼前,让我们好好地来读读这篇韵文

  3、自己先读读,我们还要比一比,看谁读得好,下节课要请他来当小导游,带我们去游漓江。

  四、教学意图:

  根据每组词的难易,分配不同的教学时间,采用不同的教学形式,让学生大致了解词意,带着理解和画面读好词语,同时也注意对整篇韵文的朗读指导,给学生课文的完整行。并在本板块中尝试补充了与内容有关的《桂林山水甲天下》的内容,在教学设计中体现有机地结合使用,让学生由词的感悟过度到对篇章的赏析感悟,逐步培养学生的语感美。

  板块三

  (一)教学内容:指导书写“碧、峰、影”3个生字

  (二)教学目标:会正确、美观地书写这3个字。

  (三)教学过程:

  1、碧 峰 影

  2、观察字形,什么结构的字。

  3、交流:用自己喜欢的方式记忆 ;写时要注意的地方。

  4、师范写.

  5、学生练习描红、书写,师提示写字姿势。

  (四)教学意图:

  这一板块的设计旨在引导学生学会观察,学会临帖,把字写美观。

  作业设计:

  a类:完成《习字册》。

  b类:背诵词串。

  第二课时

  课时目标:

  1、当小导游,选择一组词串练习说话。

  2、能正确、美观地书写“鼻、骆、驼、架、廊”。

  提升性目标:

  当小导游,选择一组词串练习说话,并有条理地写下来。

  教学过程:

  板块一

  (一)教学内容:练习说话

  (二)教学目标:当小导游,选择一组词串练习说话。

  (三)教学过程:

  1、复习导入:

  (1)整个漓江好像一条百里画廊,充满着诗情画意,谁能有感情地背诵词串。

  (2)齐背。

  2、水如碧玉,清澈见底;山是奇峰,挺拔秀丽,真是百看不厌。谁能当一回小导游,带领我们再次去饱览无限美好的风光?要求:选择自己感兴趣的一组词串说几句话。

  3、小组内进行小导游演说比赛。

  4、全班交流,师生共同评价,表现优秀的给予奖励。

  (四)教学意图:延伸性学习将课内外知识联系起来,运用课堂上掌握的知识和能力创造性地设计导游词,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,初步获得现代社会所需的语文实践能力。

  板块二

  (一)教学内容:指导学生书写剩下的5个生字。

  (二)教学目标:能正确、美观地书写“鼻、骆、驼、架、廊”。

  (三)教学过程:

  1、出示生字,读一读,说说你会用什么方法来记住这些字?

  2、观察、讨论:在这些字中你觉得哪些字比较难写?提出来讨论、交流。

  3、师示范,重点指导“鼻、廊”的书写。

  “鼻”:先看清结构特点,再看教师示范,然后在书上描红。“鼻”也作偏旁,读作鼻字旁。

  “廊”:注意里面的”郎”部,下面只有一点。看教师范写,再在书上描红。

  4、学生练习描红、书写,师提示写字姿势。

  (四)教学意图:

  尊重了学生的主体性,尊重了学生的不同想法。通过交流、讨论,把枯燥乏味的写字教学变成了学生展示才华的阵地,学生不仅从中学到了识字写字的方法,更主要的是激发了识字写字兴趣,写好字成了他们主动的愿望。

  作业设计:

  a类:1、继续完成《习字册》。

  2、完成《补充习题》。

  b类:选择一组词串写几句话。

  教学目标:

  认识14个生字,会写12个生字,认识并掌握巾字旁。

  能力目标:

  正确、流利地朗读歌谣,掌握会意字的记忆方法。

  情感目标:

  激发学生在生活中识字的愿望。

  教学重点:

  会写12个生字,认识并掌握巾字旁(巾)

  教学难点:

  正确书写

  教学准备:

  卡片、多媒体课件、每人准备一个趣味识字谜语。

  教学流程:

  猜字谜导入新课:

  课件:“心”字进门会烦闷,“市”字进门凑热闹。

  “才”字进门门关闭,“日”字进门去房间。

  “丁”字带帽求安“宁”“寸”字带帽“守”边防

  “奇”字带帽“寄”邮件“吕”字带帽进“宫”殿

  一、指导识字:

  (1)借助拼音自由读歌谣,读准字音,读通句子。

  (2)在熟读的基础上,引导学生发现会意字的规律。

  解释什么是会意字?会意是说字的整体意义由各部分的意义合成,如“信”人言为“信”,“信”字由“人”和“言”字合成,表示人说的话有信用。

  (3)多种游戏形式巩固生字的读音,并进行组词造句练习

  二、指导书写:

  1、仔细观察教科书田字格中要求写的范字,讨论、分析、交流其结构、规律。

  2、教师范写,学生练写。

  3、重点指导的字:闷、帽、宫。

  4、根据学生的书写情况评议、修改。

  三、欣赏评议共创共享

  1、教师组织学生对展示的学生作品进行现场评述。教师展示学生作品,作为其中的一员参与交流。教师除对交流起组织作用外,还对交流作点评、导拨,引导学生协作探究。

  2、教师将有代表性的学生学习结果转换到大屏幕上供全体学生交流。

  四、总结升华拓展延伸

  1、交流收获

  师:今天,同学们写的很认真,把字写的很到位。希望你们在平时的作业中也能把字写漂亮!

  师:你们今天这节课有何收获?(生谈)

  2。会意字游戏:大家一起猜谜语。

  教学目标:

  1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字,引发学生识字的兴趣。

  2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

  3、正确、流利地朗读词语。

  4、主动收集积累春天的词语。

  5、认识并了解春天给大地带来的变化,使学生产生好奇,激发学生了解、观察大自然的兴趣。

  教学重点:识字 写字

  课前准备:课件;儿童歌曲《春天在哪里》磁带;词语卡片;生字卡片;田字格黑板。

  教学课时:一课时

  教学过程:

  一、创设情景,激趣导入。

  1、播放《春天在哪里》的歌曲,学生闭上眼睛边拍手,边唱歌。(出示挂图)2、小朋友,你有没有感觉到最近几天的天气跟以前一段时间有什么不同呢?

  二、图文结合,认知词语

  1、认识词语。

  随机学习四组词语。(教师随着学生的回答相机出示词语卡片,让学生读一读字音,在图上认一认,唱一唱有关小动物的歌儿,说一说花儿的颜色,有关事物的特征等)

  2、揭示课题,甘肃看癫痫的医院巩固字音。

  刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。(板书:识字1)打开书,你们看,它们正排着队,等着小朋友去认识呢!请小朋友读一读这些词语,比较难读的可以多读几遍,也可以请小组中的同学帮帮忙。(学生自由读)

  3、学习生字。

  在这八个词语里有今天要学习的13个生字(课件)。

  (1)音难字:请小朋友自由读一读这些字,你觉得哪些字的音要特别注意,待会儿请你提出来。交流:你要提醒小朋友注意哪些字的音,为什么?

  读音难字,教师注意点拨、示范。

  (2)从字形上看,你觉得哪些字笔画多很难记?

  (3)教师着重引导学生记“舞”“柳”。

  (4)学生分小组讨论记忆其他字。

  (5)交流:你能记住哪个字?你是怎么记住的?学生记“歌”字时,引导认识“欠字旁”。

  (6)去掉生字的注音,打乱顺序读生字。

  4、生生互动,游戏巩固生字。

  采用《悠悠课堂》里的游戏:雪人大战、送宝宝回家

  三、读中悟情,读中积累

  1、语言渲染:春天来了,春风轻轻地吹,春雨淅淅地下,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地葱绿;燕子、布谷、蜜蜂飞来了,为春天增添了几多生趣;梨花、杏花、桃花张开笑脸,为春天增色添彩!你愿意美美地读一读吗?让小朋友们感受一下春天多美呀!

  2、学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累。

  四、分析字形,指导书写

  1、认读要求书写的生字并口头组词。

  2、认识3个新偏旁。(“日”字底,“木”字旁,草字头)

  3、说说书写注意点。

  4、教师在田字格示范书写。

  5、学生在书上描红、临写生字。教师巡视指导。

  五、总结全文,齐读词语

  六、作业设计

  1、抄写生字。

  2、课后,小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语,读一读。

  教学目标:

  1、学会本课生字,并理解由生字组成的词语,认识新偏旁“隹”。

  2、知道含有“鸟、隹 ”部首的字一般都与鸟类有关。

  3、激发学生学习汉字的兴趣,培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

  教学过程:

  一、 激趣导入(课前板书:识字8)

  师:小朋友们,看看,这是哪里?(生:森林)(课件出示出示森林图片)

  师:在这片茂密森林里,古木参天,绿树成荫!静静聆听,美妙悦耳的歌声从远处飘来。大家想不想听?(生:想)那请把眼睛闭上吧!(课件播放:鸟的鸣叫)

  师:大家听到了什么声音?(生:小鸟的叫声。)

  师:可爱的小鸟是森林里的歌唱家!李老师请到几位这样的“小歌唱家”来到我们的课堂上,想知道他们是谁吗?看,他们来了――(课件出示鸟的图片:乌鸦 海鸥 杜鹃)

  二、学习新知:鸟字部

  师:三位客人大家并陌生,谁能响亮的读一读他们的名字?

  1、指名读(两名学生)

  师评价语:嗓音甜美,像只小百灵!

  师过度语:还有哪只小鸟想亮亮自己的嗓子,我们来开火车吧!

  2、开火车(一列小火车)

  师评价语:小手如林,真好!那就让我们一起做一群快乐的小鸟读一读。

  3、介绍小鸟

  师:整齐响亮的朗读告诉我大家都非常喜欢小鸟!谁能给我们介绍一下呢?

  乌鸦:全身乌黑,吃腐肉,不吉利的象征

  海鸥:在大海上展翅高飞,捕食小鱼小虾

  杜鹃:报春,有叫布谷鸟(让孩子们学学鸟叫)

  4、听听,大家对(手指屏幕:乌鸦 海鸥 杜鹃)的了解还真不少呢!现在,请你仔细看看,鸟儿名字中的这几个字(点课件让鸦 鸥 鹃变红)都有一个共同的特点,是什么?(生:左右结构,每个名字有含有一个鸟字)

  师:大家都有一双慧眼,鸟字在左边叫鸟字旁,右边叫鸟字部,所以我们说他们都有――生:鸟字部!

  4、字理讲解:

  师:看,这就是一只展翅高飞的小鸟。(课件出示:小鸟图片)

  古人根据小鸟的外形特点,用寥寥数笔将小鸟的样子描绘得栩栩如生,这就是最早的“鸟”字。看一看,比一比,像不像?(课件出古体的“鸟”字)

  师:谁能说出鸟儿的身体各个部位在哪?(学生上台指画说)

  在指的过程中讲到尾巴时强调:大家看清楚了,这只小鸟的尾巴长长的,古代人把长尾巴鸟都带了一个鸟字部。

  师:随着时代的变迁,鸟字也发生了巨大的变化(课件演示各种字体的“鸟”字),到了今天,鸟字变成了这个样子。这是我们学过的生字,谁能说说鸟字的笔顺呢?

  师:小老师,真棒!咱们一起伸出食指跟真小老师一起书空一个鸟字。

  5、学习生字

  师:好,同学们,现在我们就来写一写带有鸟字部的字

  师:大家睁大眼睛,看李老师怎样写这个“鸦”字――左右结构的字写的时候要注意(生左窄右宽),写左边的牙字:横,竖折,竖勾写得直直的,撇,(师做手势),右边的鸟字作为偏旁部首要注意,字要写得瘦一些,鸟字的撇比左边的牙高一点点,小鸟不要忘了眼睛,竖折折勾从竖中线起笔,看清楚鸟字下半部要比左边略低一些,最后一笔是横。注意把握好字的建架结构,才能把字写得漂亮。

  师:大家都会写了吗?那还等什么,让我们一起在田字格里写写“鸦”字。

  巡堂:

  1、写字的时候大家要注意做到三个一,保护好自己眼睛的同时把字写好!

  2、待会我们进行一场写字擂台pk赛,看看谁是班里的小小书法家!

  师:(找一个有共性问题的字)这个字写得怎样?小评委,你想给他提什么建议?(拿红笔改,边写边说要领)这么一改,字就好看多了!

  写得不好不要紧,熟能生巧嘛!让我们再写一个“鸦”字,看看你有进步了吗?(再请那位同学)看看,他这回写得有进步了吗?把夸赞的掌声送给他。

  师:我们学会了“鸦”字的写法, “鸥”字和“鹃” 字就不难写了,大家有信心写好吗?哪位小朋友上台来当当小老师教教大家?(指名书空“欧”和“鹃”字)

  1、 他不仅笔顺写对了连笔画名称也没说错,真了不起!

  2、 你真棒!掌握了写好带有鸟字部生字的方法――注意左窄右宽。

  3、 让我们像这两位小老师学习,食指当笔,桌面当纸,把这两个字写一写。小同桌比一比,看谁写得棒!

  师:你们通过课外积累还认识哪些鸟字旁或者鸟字部的字吗,组成词语告诉大家?

  同学们说的这些鸟儿和我们今天所学的(指黑板要求学生齐读词语)这三种鸟,古人认为他们在外形上都有一个共同的特点――长尾巴。

  学习新知:隹字部

  师:森林里还有一些小鸟唱歌家,正迫不及待的想跟大家见面呢!让我们一起来欢迎他们,这是?(课件出示小鸟图片:麻雀 老雕 大雁)

  谁能读好他们的名字?指名读――男女生读――齐读(让我们一起读)

  谁来给大家介绍介绍这几位新朋友?

  麻雀:在农家田间经常见到,小巧玲珑。常常让农民伯伯头疼!

  老雕:非常凶猛,常常在天空中忽然间俯冲下来捕捉小动物,让人望而生畏。

  大雁:他的团结精神令人钦佩,他们整齐飞行的样子常常是天空中一道靓丽的风景。

  师:大家仔细观察这一组词中这三个字在字型上有什么共同点?(点课件)

  师:知道,但讲不出来,对不对?没关系,上来指一指。

  师:你很聪明,有新的发现。它是今天要学的一个新的偏旁。叫“隹字旁”,跟我读――

  师:写好隹字旁,你想给同学们什么建议?(右边是四横,上下两横长,中间两横短)

  师:奇怪,同样跟鸟儿有关的字,却没有鸟字旁?这个隹字跟鸟有关系吗?大家请看这两幅图,他们有什么区别吗?(一只尾巴长一点,另一只尾巴短一点)

  师:这就是古时候的“隹”字(课件:出示古体隹)对,古代人对鸟类有很详细的分类,长尾巴鸟用“鸟字部”,短尾巴鸟用“隹”字部,谁愿意上来认一认鸟儿的各个部位?

  经过时代的变迁,隹字由甲骨文,金文,小篆最终演变成今天的这个样子(出示隹字各字体变迁)

  那我们来写写带隹字部的字,麻雀的雀字谁当小老师,我们一起来书空这个字。

  师范写说要领:雕字同样是左右结构,这个字却不是左窄右宽,而是左右相等,左边周字先写一撇,横折勾贴着竖中线写,但不要写在竖中线上,再写一个土字,再写一个口字,注意口字的横折刚好在横中线下面一点;右边的隹字部一撇要比左边高一些,一竖也要贴着竖中线,在整个字里写得最长,右边注意点完后先写三横再写一竖,最后一笔是横,记住要做到上下两横长,中间两横短。

  师:看明白了吗?请在田字格里写一写。

  师:那我们的.写字pk赛继续进行。大家看看这个“雕”字得怎样?请再写一个雕字。

  师范写说要领:再写一个雁字。它是一个半包围结构的字,隹在雁字里只是一个构字部件。先写一横,然后注意厂字头的一撇要写得长长的,就像是大雁长长的翅膀,里面先写一撇一竖,第二个撇竖注意要写在竖中线上,比左边稍微长一些,最后是点,三横一竖,再一横。会写了吗?请在田字格里写一写。

  看看这个字,大家说哪个写得好,有什么好的意见吗?那我们好好的订正,再写一次这两个字。

  师:小同桌比一比,看谁写的“雁”字美。

  三、熟读成诵

  师:不知不觉我们已经跟六种小鸟成为了朋友。他们的名字连起来读,就像一首歌,咱们读一读吧。

  四、智力擂台赛。

  刚才是写字擂台赛,现在要到智力擂台赛了,大家请看――

  如果按照一定的节奏,就能读得更好,跟小同桌练一练,谁来读(指名读)

  难度一:按节奏读

  难度二:猜字谜

  鸦:写时此鸟都有牙,实为叫声牙牙牙;全身很乌黑爱者少,天下此鸟黑麻麻。

  雁:此隹如人列队,队形入厂南飞;此隹喜爱温暖,每年秋去春回。

  雕:周围都知道,此隹是大鸟,嘴尖爪子利,兔子也难逃。

  难度三:读儿歌

  儿歌

  黑黑乌鸦能除虫,

  高飞海鸥斗志雄,

  报春杜鹃嗓子洪,

  长尾鸟儿真不同!

  麻雀小小常常见,

  老雕展翅雄姿现,

  团结南飞是大雁,

  短尾鸟儿真惊艳!

  爱鸟歌谣齐歌唱,

  共筑和谐远名扬,远名扬!

  师:(播放课件)鸟儿是我们人类的朋友!他们或淘气顽皮,或娇小可爱!瞧,他们来了!

  总结:小鸟使我们的生活多姿多彩,增添了无穷的乐趣。让我们一起做个爱鸟小卫士,共建美好地球家园!

 

  一、备课思路:

  看图与诵读词串相结合,诵读与认识事物相结合让学生在读中体会韵文的美。

  了解夏季的特点,积累词语。

  二、目的要求:

  1、学会本课8个生字,两条绿线内的4个字,只识不写,掌握“了”这个多音字的两种读音,认识2个偏旁。

  2、观察图画,养成细致观察的习惯,借助图画上描绘的事物去理解字词。

  三、重难点:通过看图来理解字词,通过反复诵读了解夏季的特点,积累词语。

  四、授课方法:引导激趣,让学生充分自主地诵读,在诵读的同时结合生活实际认识事物。

  五、教学过程:

  (一)导入:

  小朋友们,你们最喜欢哪个季节?追问为什么?(请3名学生答)

  (二)指导看图

  1、你们是生活的有心人,多会观察呀!

  2、出示挂图,你们看看这幅图画的是哪个季节的景色?(夏天)

  3、从哪看出夏天来了?(请1、2名学生回答)

  4、你真细心观察!我们观察要有顺序,谁能按顺序说一说?

  5、你说得太好了!这副图描绘的正是夏天的美景。(板书:夏天)课文识字5就是描写了这副图的内容。今天我们一起来学习识字5。(板书:识字5,全班齐读)

  (三)自读课文

  1、请把书打开到74页,读准字音,读通课文,难读的字多读几遍。(学生自读)

  2、谁愿意当小老师读给大家听一听?其他同学专心倾听,听听他哪个字音读得准?(请1、2名学生评)重点指出“风”和“青”字是后鼻音,“桃子”、“梅子”和“蝈蝈”的第二个字读轻声,“知了”的“知”字是翘舌音,“了”字是多音字读“liǎo”。

  3、这些生字宝宝注上拼音你们都会读了,去掉拼音后你们还认识它们吗?(用词卡开火车,2行)

  4、火车开得真好!又快又准!我们全班一起来读一遍好不好?

  (四)自主合作学习,汇报质疑

  1、课文已经读通读顺了,你能给这些词语在图上找到相应的位置吗?

  2、我们以4人小组为单位互相讨论:

  一、这些词语能贴到图上哪个地方?

  二、有哪些词语的意思你还不明白?组里的同学可以互相讨论,如果还不明白,等会提出来,全班同学一起帮你解决。哪个小组学得最好,等会我请这个小组向全班展示。

  3、小朋友们学得多认真呀!现在我请坐得最好的一组小朋友上台来展示。前三个小朋友每人拿一张词卡先介绍自己:我是____,然后贴到图上相应的地方,第四个小朋友领大家读一遍这一组的词。其他同学可以对这些词语提出疑问或者补充。(请4组学生分别展示汇报)

  (1)夏天、台风、雷雨――学生解释台风和雷雨;整幅图画的都是夏天,所以“夏天”这个词语贴在哪儿都可以。

  (2)桃子、梅子、西瓜――梅子:杨梅。出示句型“我喜欢的水果有_____,有______,还有______。请学生自由说。

  (3)蝈蝈、青蛙、知了――学生解释蝈蝈和知了。

  (4)葵花、茉莉、荷花――学生解释葵花和茉莉。当前三个学生介绍完词语后老师立即说:“夏天的花儿多美啊!你能加上一个表示颜色的词语再介绍介绍吗?

  我是金灿灿的葵花。

  我是雪白雪白的茉莉。

  我是粉红的荷花。

  (五)指导朗读、背课文

  1、大家已经把这篇课文生词的读音和意思掌握得非常好了,同学们,你们发现了吗?这些词语虽然是一个一个分,但连起来读很美,就像一首小诗,你们能美美地读一读吗?(自由读)听你们读得那么好,李老师也想来

  2、听你们读得那么好,李老师也想来读一读,好不好?(师范读)

  3、你们觉得李老师读得好吗?你们知道李老师为什么读得好吗?告诉你一个小秘密:老师读的时候,一边读脑子里一边就像放电影一样,读到什么就想到什么,你们也来试试。

  (1)自由读

  (2)指名读

  (3)齐读

  (4)男、女生比赛

  4、读得太棒了!看来每一个小朋友都可以去当播音员了!能不能把它背下来?试试。

  (六)学习生字:雷

  1、这篇课文有一个生字宝宝特别希望能跟同学们成为好朋友。

  2、出示生字“雷”,教新偏旁“雨字头”

  3、你有什么办法记住这个字?

  4、同学们把这个生字宝宝记住了,那怎样猜能把它写好呢?

  5、看生字卡,师范写,生边念笔画名称边书空。

  6、你们已经是好朋友了。

  7、在书上描红“雷”字,写《习字册》上的“雷”字。学生写字过程中强调写字姿势。

<长沙癫痫好的治疗方法p>  六、总结:

  这节课我们学习了识字5中在夏天最有代表性的天气、水果、动物、花卉的词语,天气慢慢地热起来了,夏天快要来了,希望同学们度过一个愉快的夏天。

  七、板书设计:

  识字5

  夏天 台风 雷雨

  图

  桃子 梅子 西瓜

  蝈蝈 青蛙 知了

  葵花 茉莉 荷花

  教学目标:

  1、能正确、流利地朗读韵文。

  2、通过看图、识字、写字、诵读认识冬天的气候特征及冬季的体育运动和相应的词语。

  3、能正确、美观地书写“雪、翠”这两个生字。

  4、懂得冬天虽然寒冷但充满着生活情趣,培养学生不畏严寒的顽强意志。

  教学重难点:

  图文结合,理解生字词的意思。有感情地朗读韵文。

  教学准备:

  板画、生字卡片、小黑板、词语卡片、录音机、磁带《北风的呼呼声》

  教学过程:

  一、谈话导入

  1、看,秋姑娘把江南水乡打扮得多么迷人,呀!看着这幅图,我不禁想起了一篇韵文,你们知道是哪篇韵文?还记得吗?(齐背)过了秋天,我们又迎来谁?冬爷爷来了,那你们还记得冬天是怎样的呢?

  2、大家是不是特别期待我们这儿的冬天也能下一场大雪,河里也能结厚厚的冰,让我们在上面自由滑行呢?是呀,冬天里那冰雪覆盖的郊外肯定是别有一番景象,今天就先让我们一睹为快吧!

  二、看图识字学词

  1、(出示板画)你们看到了什么?

  2、大家刚才说的就是识字5的内容。(出示课题及韵文)

  (1)课前你们都认真地预习过课文,相信大家已经能读准它们了。谁先来试试?(指名读,指出注意点,师相机标出)

  (2)同桌互读互纠

  (3)开火车读(先看小黑板,再抽读词卡)

  (4)齐读(抽读词卡)

  三、创设情境,理解气候特点

  1、冬爷爷一来,天气就会变得――?小朋友们知道冬天为什么会那么冷吗?那是因为北方冷空气的影响,我们把这种空气称为“寒流”。

  2、寒流来了,我们就会听到――(放录音《北风的呼呼声》)

  你听到了什么的声音?(出示词卡:北风)你觉得这声音怎么样?小朋友们,我们都来做北风使劲地吹!可真厉害,谁来读读一读?你看《大北风》已经来到我们身边。(出示:大北风,吹口哨,吹得电线呜呜叫,吹得小树弯下腰。齐读)

  3、北风呼呼地吹着,冬爷爷送来了我们最喜欢的礼物,你们猜是什么?喜欢雪的小朋友一起看:下雪呼,雪花在空中飞舞。你们想做可爱的雪花吗?我来做北风,(师模拟北风的呼呼声)小雪花飘起来了,小雪花,你飘到哪里了,看到了什么?听到了什么?这么多的小雪儿飘呀飘呀,给大地妈妈披上了一件洁白的礼服,多美呀!谢谢小雪花们。(出示词卡:大雪)谁来读读这个词。

  4、这些都是冬爷爷最特别的礼物,我们一起来收下她们。(齐读)

  5、读完这三个词,你还想到哪些词?

  四、激发兴趣,认识冬季运动。

  1、冬天,寒风凛冽,雪花飞舞,真冷呀!你们怕吗?小朋友们都不怕冷,真勇敢,大雪这么厚,现在你最想干什么?(出示词卡:滑雪、溜冰、跳绳)

  2、多开心啊!想滑雪的一起来,想溜冰的泥?谁来和我比比跳绳(齐读单个词语)

  3、谁能用“有的……有的……有的”说一说?

  4、你最喜欢哪种运动?读好这三个词,读出你的喜欢。

  5、我们这里很少见过这么大的雪,那我们能参加些什么运动?(师相机板书)五、学写生字

  1、这篇课文的生字中有两个上下结构的字,找找是哪个?(师出示字卡)

  2、能让它俩找些好朋友吗?

  3、你们能想个办法记住它俩吗?(认识偏旁“羽”,并知道“羽”做偏旁后的变化之处)

  4、你们觉得要写漂亮这两个字,关键在于写好哪个笔画?(师相机用彩笔标出)

  5、生描红、临写

  六、作业:课外拓展

  搜集有关冬天的成语和诗歌,读一读,背一背。

  教学目标:

  1、认识并了解牵牛花这种植物。

  2、认识“牵、工、厂、区”等27个生字及“牵牛花、工厂区、篱笆”等词语。

  3、熟读课文,

  教学重难点:

  1、注意轻声的词语篱笆、喇叭、玻璃,比较形近字:揉――掩,闹――闭。

  2、难记字:墙、朝、醒、幅、宜。

  教学过程:

  一、课前三分钟:

  学生交流有关各种花的资料。

  二、读课文

  1、导入课题:

  师:课前同学们交流了有关花的资料,是花朵的装扮让世界变得更加美丽。瞧,美丽的花仙子也来到了我们的教室,你们知道它什么花吗?

  2、今天我们就来学习14课《牵牛花》。(板书课题)

  3、关于牵牛花,你都知道哪些?

  4、自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。一边读一边用笔画出不认识的字。

  5、生读课文。

  6、指生读文、小组读文。

  三、学生字

  牵牛花带着词语朋友走来了,同学们请看大屏幕,词语闯关

  1、同学们在小组内结成对子互相检查认读词语

  2、生领读词语、开火车读词语

  3、重点学习词语篱笆、喇叭、玻璃

  篱笆都是竹字头,表示和竹子有关系。

  喇叭都是口子旁,表示和口或者用口发出的声音有关。

  玻璃都是王字旁,王字旁的字表示和玉石有关系。

  3、找出文中带有口字旁的字,做动作理解字的意思。

  4、找出带有相同偏旁的字。

  5、有请小老师领着大家读读这些字。

  6、生摆字卡

  在大家摆字卡的过程中,我们发现了这几个难字摆在了左边,你用什么好方法记住了那个字,小组交流识字方法。

  7、请小组来教识字方法。

  9、听音取卡。宝宝想要回家了,我们一起把字宝宝送回家,好吗?

  四、做游戏

  1、丢手绢

  边唱边发字卡,拿到字卡的同学大声读出字卡上的字。

  2、捉迷藏游戏

  字宝宝可真调皮,他悄悄地躲起来了,在和我们捉迷藏呢,请同学们赶快来找找吧,找到了,就请你大声的叫出它的名字。

  (学生找出生活中出现的本课生字)

  五、再读文

  让我们再来一起读读这首儿歌。

  生:齐读课文。

  六、总结

  浅紫色的牵牛花,迎着朝霞吹响了小喇叭:一个喧闹、美丽的白天在喇叭声中启程啦!这节课我们就上到这,下课!

  教学目标:

  1、学会本课的六个形声字“清、请、晴、情、蜻、睛”,理解它们的意思,并会正确、美观地书写。

  2、进一步了解形声字的构字规律,知道形旁表义,声旁表音。

  3、培养学生的识字能力,激发热爱祖国语言文字的感情。

  教学过程:

  一、猜谜导入

  1、过渡:我们先来玩个猜谜的游戏。

  “有马能行千里,有土能种庄稼,有人不是你我,有水能养鱼虾。”( 也 )

  2、“也”字娃娃通过转转盘交到了许多偏旁朋友,组成了很多新字,还记得吗?认读生字:地、他、池、驰。指名读

  如果能给他们分别组个词语就更棒了,开火车读字组词。

  二、转盘识字

  1、看,谁来了?读好后鼻音。指名读。

  今天我们带“青”字娃娃一起去交朋友、玩大转盘游戏好吗!

  2、游戏之前,我们先认识几个偏旁朋友。谁来大声地喊出这些偏旁的名字、并说它跟什么有关。(教师板书6个)教学新偏旁

  “忄”,这个叫竖心旁,它和我们的心有关,书写时要注意笔顺:一点左,一点右,一竖靠着小的点,指导书写。“目”也是个新偏旁,看,它和眼睛有关,我们有两只眼睛,所以别忘了里头要写两横。

  小朋友真聪明,一下子就和6个偏旁交上了朋友。齐读:三点水、言字旁、虫字旁、日字旁、目字旁、竖心旁。

  3、好啦,大转盘开始转动啦!老师边转边问:你看到“青”和谁交朋友了?谁来说?利用字盘组成:清、晴、睛、请、情、蜻。 (教师板书生字)

  4、瞧!“青”和这些偏旁组成了6个新字,请小朋友看老师写拼音,认真拼一拼,读准每个字音。

  谁来拼“清”,你发现了什么?我发现“青”加了三点水还读清,你能做小老师领大家读吗?谁来读“蜻”,青加虫字旁也还读蜻

  这个要好好读了,谁来读“请”,你发现了什么?青加言字旁读请(手势第三声)声调发生了变化。

  这个你来读“晴”,“青”加日字旁读晴。“青”加什么偏旁也读第二声?加了竖心旁也读“情”。

  最后一个谁来大声读“睛”,指名读,齐读,你发现了什么?其他声母都是q,这个声母是j。

  5、你能把这6个字准确地读给大家听吗?自己先练练,指名读。

  仔细观察这几个字,它们有什么相同和不同的地方?

  相同:都有个“青”字在里面,韵母都是ing。

  不同:偏旁不同、意思不同、声调不同、声母不同。

  教师小结:这6个字都是左右结构的字,它们都有个“青”字在里面,“青”就表示这个字的读音,叫声旁;三点水、言字旁、虫字旁、日字旁、目字旁、竖心旁分别表示这些字的意思,叫形旁,这种字叫形声字。板书 。我们一起来读读这6个字。

  6、这6个形声字看来小朋友都会读了,那课文中带有这些字的词语,你能把它们读准确吗?把书翻到81页《识字8》, (板书) 自己先练练,谁愿意来读。评价:你的声音真响亮,你把两个轻声也读对了。“ 事情 眼睛 ” 指名读。

  看黑板读,边读边想你读懂了哪个词语的意思。

  (1)清洁:对了,当地上脏了,我们怎么办?红领巾脏了怎么办?为了让我们的教室、红领巾变得更干净,劳动时我们用到了水,所以清字和水有关。

  (2)晴天:在天气预报中,晴天用什么表示的?对,怪不得晴天的晴是日字旁。成语:雨过天晴。词卡

  (3)眼睛:眼睛就是目,所以“眼睛”两个字都是目字旁,你观察得真仔细。像孙悟空一样有一双火眼金睛。词卡

  (4)请坐:妈妈下班回来又累又渴,你能用“请”字对妈妈说句话吗?是啊,如果不说出来,妈妈怎么能感觉到你的关心呢?所以请是言字旁,它和语言、说话有关。“请”是个神奇的字,能给别人送去温暖,想一想生活中你还有什么时候用过请字?平时我们说话时要多用用“请”字,做一个有礼貌的孩子。

  (5)事情:小朋友你会做哪些事情?看来我们班的小朋友都很能干,不过,我们做每件事都要用心去做,(描红:事情) 才能把事做好。 “情”除了事情还可以组什么词语?

  (6)蜻蜓:“蜻蜓”是一种昆虫,所以“蜻蜓”两字都是虫字旁。你还知道“蜻蜓”的哪些知识?介绍蜻蜓知识。

  7、通过刚才的学习,我们明白了这些词语的意思、还知道了这6个字的意思和它们的偏旁有关,我们再来一起读读这些字词。

  小朋友学得真认真,老师教你们玩个游戏,请你们跟我一起做:一把枪、四个手指,换过来,边换边说:一枪打四个。课后可以和小伙伴进行比赛、比比谁换得快。这个游戏可以锻炼你手指和大脑的灵活性。

  三、选字填空

  1、看,太阳公公朝我们眯眯笑呢!你能看着图,从这6个字中选一个填在括号吗?选什么旁的什么字,为什么?谁来读读这句话?

  2、天气这么好,老师带你们到池塘边去看一看,谁来选,说说理由。看池塘里的水多清啊,里面的小鱼小虾都看得清清楚楚。谁来读。

  3、小池塘这么美,小蜻蜓也忍不住飞来了,第一句话要填两个字,看谁最聪明。 (看图)

  4、小青蛙也来了,谁来选,为什么?猜猜小青蛙会请谁来做客呢?这么多朋友都来做客,青蛙的心情真好呀!谁来快乐地读一读。

  5、通过小朋友的努力,我们把今天学的六个字都正确地填到了句子里。齐读五句话。

  6、小青蛙还给大家带来了一些词语,我们来进行抢答比赛,谁先举手老师就请谁读,读对了我们一起唱“呱呱”表扬他。

  四、指导书写

  过渡:看来我们班的小朋友也和“青”字家族的形声字交上了朋友,要想牢牢地记住它们,还得动手写一写。

  1、仔细观察“情”字,怎样把它在田字格里写漂亮?教师范写。学生自己写一个。

  2、我们再来写“晴”字,请小朋友先看清楚再自己在本子上写一个。

  五、课堂总结

  今天我们一起学习了《识字8》, 认识了“请 清 晴 情 蜻 睛”6个字,这6个字都有个“青”字在里面,“青”就表示字的读音叫声旁,三点水、言字旁、虫字旁、日字旁、目字旁、竖心旁分别表示字的意思叫形旁,这种字叫形声字,“青”字家族的形声字还有很多呢!你瞧,感兴趣的小朋友可以课后自己想办法认识它们,给“青”找到更多的朋友。

  教学目标:

  1、 认识13个字,会写8个字。

  2、 正确、流利、有感情的朗读课文,体会颠倒歌的有趣。

  教学重点、难点:

  多种方法识字,把字写得工整。

  教学时数:

  2课时

  教学准备:

  生字、词语卡片,课件夺红旗,快板一对。

  教学过程:

  第一课时

  一、激趣导入。

  1、 老师背诵儿歌,学生听。

  2、 听了儿歌,你们有什么想说的吗?

  3、 揭示课题,板书课题,颠倒歌,认识“颠”。

  二、初读课文,随文识字。

  1、 用自己喜欢的方式自由读课文。

  2、 默读课文,找出要求认识的字,以及你心中的疑问。

  3、 同桌互相认读生字,读一读,说说你是怎样记住它的。

  4、 教师抽读会认字。

  开火车,指名读,分组读,小老师带读,反馈识字方法。

  5、 夺红旗。

  教师从下往上点击,看哪个组用的时间最短,最先夺得红旗。

  三、流利的儿歌。

  1、 指名读儿歌,大家评价。

  2、 自由读儿歌,说说你心中的疑问。

  3、 学生自主质疑,解疑,教师适时指导。

  4、 分组讨论:

  课文中有几处颠倒的地方?想想该怎样说才正确呢?你能改写儿歌吗?

  5、 全班齐读儿歌。

  四、游戏。

  打快板,指名来试试。

  作业:

  1、读儿歌。

  2、你能编写颠倒歌吗?和家长一起试试。

  第二课时

  一、复习。

  1、 认读生字卡片。

  2、 说说你编写的颠倒歌。

  二、指导写字。

  1、 出示会写字,学生读准字音。

  2、 给这8个字组词,看谁说的多。

  3、 教师范写,学生观察。

  4、 请把你的发现告诉大家。(学生周口哪家医院诒癫痫比较好自由发言,在写这些字的时候应注意什么?怎样写才漂亮?)

  5、 学生练写,教师个别指导。

  6、 作业展示,评价。

  作业:

  1、 在田字格中写字。

  2、 听写词语。

  板书设计:

  略

  教学目标:

  1.认识14个生字, 并能熟练的扩词。

  2.诵读韵文,积累词语。

  3.自主识字,师生交流。

  4.激发识字的兴趣。

  教学重点:认识本课的生字。

  教学难点:了解形声字的构字特点,识记字形。

  教学过程:

  一、读文。

  1.自由拼读儿歌,把书后生字在课文中用圈圈起来,并多读几篇,读准字音。

  2.同桌互读儿歌,教师引导读。

  3.指名读,师生共同评议。

  4.比赛读,分组比赛,评选优胜组。

  5.读着读着,你发现了什么?

  二、识字。

  1.观察黑板上的字,认真拼读,你发现了什么?

  “请”、“请”、“晴”、“睛”、“情”、五字中“请”、“清”、“情”、“晴”的音节完

  全相同,只是声调不同。而“睛”与刚才四字的韵母相同,但声母却不相同。

  2.找朋友。(同桌进行,老师读汉字字音,小朋友找出这些汉字,比比谁找得又快又对。

  3.在刚才的识字过程中,你还有几位朋友忘了看,他们正翘着嘴巴不高兴呢?

  4.识记“眼”、“事”、“好”。

  5.同桌交流,熟读它们。

  三、扩词。

  1.把生字找朋友。

  2.学生试着给“请”、“清”“情”“晴”找朋友。

  3.请(请坐)睛(眼睛)情(事情)晴(晴朗)

  4.学生读词。

  第二课时

  教学目标:

  1.学会书写8个生字。诵读韵文,培养语感。

  2.自主,合作,师生交流。

  3.激发学生学习汉字的兴趣。

  教学重点:会正确规范书写8个生字。

  教学难点:掌握形声字的特点。利用形声字的特点识记字形。

  教学过程:

  一、开火车读生字。

  二、写字。

  1.我们已经掌握了这些字的读音,现在进行顺练书写。

  2.指导写“请”、“清”、“情”、“晴”、“睛”。

  它们的右边都是“青”字,只是左边不相同,即偏旁不同。特别强调“晴朗”的“晴”和“眼睛”的“睛”,“晴朗”即有太阳,所以是“日”字旁,“眼睛”即目,所以是“目”字旁。

  3.同学们交流其它记字行的方法。

  4.在这些字中,出现了几种新的部首。

  5.注意偏旁在田字格中所占的位置。

  6.回忆以前所学的字,看看有哪些字中含有这些偏旁。

  7.学生描红、体会。

  8.书写比赛,以小组为单位,规范地写出本课生字。

  三、读文。

  1.请小朋友读儿歌。读完后,思考:从课文中你知道了什么?

  2.如果你是一只青蛙,你想对人类说些什么?

  3.才艺展示。

  请同学们用舞蹈的形式表演出青蛙和人类的对话。

  【教材简析】

  这篇韵文是苏教版小学语文二年级下册第五单元第2课,它以图文并茂的形式把孩子们引进了一个神奇的动物世界。韵文押韵上口,节奏鲜明,易于记诵,蕴含一种让动物回归自然,保护野生动物的思想情感。

  【教学目标】

  知识目标:学会本课“狮”、“猴”、“猩”三个生字,并能在田字格中准确、规范地书写。

  能力目标:

  1.能够有感情地朗读韵文,并背诵韵文。

  2.通过多种学习方式,知道野生动物的名称及特点。

  3.掌握形声字构字特点,学生学会从身边主动识字。

  情感目标:培养学生热爱野生动物的情感,保护野生动物的意识。

  【教学重难点】

  1.引导学生了解形声字的构字方法,在田字格中准确、规范书写“狮、猴、猩”三个生字。

  教学方法:指导学生学会从身边识字。

  2.有感情地诵读韵文,练习说话,丰富积累,培养学生热爱野生动物的情感,保护野生动物的意识。

  教学方法:通过不同的方式朗读、背诵韵文,指导说话,营造情境,渲染气氛。

  【课时安排】

  第2课时

  【教学准备】

  1. smart白板课件。

  2.完成前置性作业:搜集有关麋鹿和棕熊的资料。

  【教学过程】

  一、游戏闯关 激趣入境

  1.谈话导入

  师:在美丽的青青草原上住着许多野生动物,今天我们的好朋友喜羊羊又来啦!(播放喜羊羊打招呼:hi,小朋友们,大家好,我们又见面了!)他要带我们去和这些野生动物们交朋友呢!

  2.游戏闯关:

  出示词语:狮子、麋鹿、鹦鹉、棕熊、袋鼠、斑马 用聚光灯显示词语,开火车读词。

  播放喜羊羊的声音:小朋友们真厉害,通过了我的考验。

  3.激趣过渡:

  师:瞧!美羊羊和懒羊羊来接我们了! 播放美羊羊说话:欢迎来到青青草原!

  二、创设情境 随文识字

  1.运用声音,制造气氛。

  (1)小朋友们一定知道小羊最怕谁吧?(灰太狼)是啊!在动物王国里灰太狼还不是最可怕的呢!听!这是什么声音?

  分别点击羊羊的图片播放狮子、大象、老虎的叫声,指名学生说说是哪几种动物来了?点击出示词语。

  (2)这样的吼叫声,都把大家给吓坏了,真是太厉害了。你能通过朗读把它们的凶猛表现出来吗? 指名读,男生读。

  2.美图引路,引人入胜。

  (1)瞧!又来了几个好朋友!

  点击出示仙鹤、孔雀、鹦鹉的图片,相机指名学生说它们的名字,点出词语。

  指导学生看图,用一个词或者一句话来说说它们的样子。

  师示范说:仙鹤有一身洁白的羽毛,头顶像嵌着一颗红宝石……(师边说边局部放大。)

  (2)这些动物特别漂亮,我们一起来美美地叫叫它们的名字!指名读,女生读。

  3.视频观看,再现特点。

  (1)听见你们读得这么好,喜羊羊最要好的几个朋友也来了!

  你会读它们的名字吗?出示词语,指名一人读。

  我们一起去认识下它们吧!播放猴子、猩猩的视频。(真是只聪明的猴子;这只猩猩真是机灵活泼阿!)

  你觉得这是只怎样的猴子?(猩猩)

  (2)看,还有一只麋鹿呢!出示麋鹿图,谁来介绍一下它?指名交流麋鹿资料。

  (突出“四不像”的特点:它的角似鹿非鹿,头似马非马,身似驴非驴,蹄似牛非牛。是国家的一级保护动物,在江苏大丰麋鹿自然保护区就能见到。)

  师相机点击麋鹿局部,放大麋鹿特点。

  (3)插入声音,喜羊羊说:“这几个朋友和我一样机灵可爱哦!快和它们做朋友吧!”

  愿意和他们交朋友的小朋友来叫一叫它们的名字吧!

  指导读好第三行韵文:读出机灵活泼的感觉,用轻快的语调来读。指名读,齐读。

  4.创新共编,猜谜激趣。

  (1)哎呀!喜羊羊刚才偷偷告诉我,它的几个朋友走丢了!它发布了三则寻友启示,你知道它在找谁吗?

  (2)出示谜题:

  ①说它是马猜错了,身穿黑白条纹衫,把它放进动物园,大人小孩都爱瞧。(师读,生猜)

  ②一物生来真奇怪,肚子长个皮口袋,口袋里面藏宝宝,走起路来蹦得快。(指名读,生猜)

  ③满身棕毛,生来粗壮,胆子却小,没人怕它。(指名读,生猜)

  (3)小朋友们,你们可真棒!我们赶紧去找它们吧!

  (4)出示动物大世界,指名找出三种动物。找出来的时候请你用一句话来介绍一下。

  (5)这些小动物笨笨地会走丢,真让我们操心啊!让我们大声叫叫它们的名字,别再走丢了!

  指导读出憨憨的感觉。指名读,齐读。

  三、回归整体 全文诵读

  1.过渡:这节课,喜羊羊给我们小朋友介绍了那么多朋友,这些名字按照一定的顺序排列在一起,就组成了一篇美美的韵文。边读边仔细看看每一行最后一个字的读音,你能不能发现什么呢?

  指名回答,感受押韵。

  押韵能使韵文朗朗上口,特别好听,我们一起来读读。齐读。

  2.练背:小朋友们读得这么好,一定也能背得很出色。在背之前老师请大家想一想每一行动物的特点。自由练背。

  我们比一比哪一个大组背得最好。 提醒第一个词语,分大组逐行背诵。

  四、情感延伸,厚积人文。

  过渡:走出青青草原,我们依依不舍地和新朋友们告别,它们还为我们开了一个欢送会呢!我们一起来做游戏吧!

  1.欢送会

  看,都有哪些动物来送我们了呢?出示填空,说话训练:

  (1)世界上的动物真多呀!有凶猛的狮子,有( )的( ),还有( )的( )。

  (2)请小朋友们同桌说一说,可以说韵文中的,也可以说说课外的。指名说。

  2.模仿秀

  今天和这么多动物交了朋友,老师也很高兴!老师也编了一篇韵文,想要送给这些动物朋友们,可是遇到了一些难题,小朋友来帮帮我吧!

  出示:骆驼 (黑驴) 骏马

  公鸡 ( ) 野鸭

  小猪 ( ) 花猫

  蝴蝶 ( ) 蚂蚱

  指名读第一行。师:小朋友们,你们知道老师为什么这么填?请你们学着第一行的样子把韵文填完整。

  学生四人一小组讨论填写。提示:注意每一行词语的特点。

  学生汇报填写结果。师随机将好的词语写上白板。

  3.新闻站

  (1)放野生动物生活视频。

  师:看,这都是谁来了呀?动物们快乐地生活在世界上。

  (2)出示图片,师总结:为了让动物们幸福地生活下去,我们人类该怎么做呢?你说得真好,那让我们一起努力吧!

  五、主动识字,归纳方法。

  1.今天,老师还带来了三个生字宝宝,出示:狮、猴、猩

  自己读读,仔细看看它们有什么共同点?荧光笔描出偏旁。

  听音举字----我最棒!

  2.四人小组学生字,说说怎么记住它们。谁有不会的想问?(谁要提醒大家的?)

  3.老师考考你们:写这个猴字要注意什么?

  怎么写好?生书空说笔顺,师范写。

  4.生描红、仿写。师巡视。

  5.反馈。

  六、作业超市,自主选择。

  选择你感兴趣的一题完成。

  1.有感情地背诵韵文。

  2.给你喜欢的一种动物设计一张名片。

  3.仿照《识字6》,试着也来编一篇课文《识字8》。

  解放学习力

  ------《识字6》教学反思

  《识字6》介绍了一些珍稀动物,精美可爱的画面是孩子们喜欢的,教学这一课,我采用了让他们自主实践的方式,教会方法,培养自学能力,解放自我。

  一、布置孩子搜集资料,解放孩子们的空间和时间

  在学习之前,我布置了前置性作业,通过导学单让学生对教学的内容作先一步的预习:填上合适的词语;用一句话夸夸几种动物;试着自己也来编写韵文。并且要求学生选择自己不熟悉的一个动物,通过上网、翻书和请教父母,搜集有关它的资料。结果比较理想,有较多的孩子搜集到了资料。在小组的学习中,大家交流得不亦乐乎,纷纷展示自己的成果,其骄傲劲就别提了。像这样的布置孩子自己搜集资料,已经有很多次了,以前总有孩子大篇幅地从网上下载了许多资料,上课拿着几大张纸在读。于是,这次的搜集过程我让孩子对你不熟悉的动物,查找资料后挑选一到两句你觉得最重要的内容写在书本上。我觉得这样的作业让孩子们对于学习有了主动性,并且在锻炼他们搜集资料的能力的同时,也锻炼了他们整理、筛选资料的能力,对以后的学习有很大的帮助。

  二、通过不同方式引导,解放孩子的眼睛

  本课四组词串,各有各的特点,我根据动物的不同特点,用不同的方式进行教学。比如第一组词串中的三种动物体型巨大,比较威猛,我就通过让孩子听它们的吼叫声来引出动物的名字,并感受动物的特点。而第二组三种动物美丽优雅,于是主要让孩子通过看图,通过鲜艳的色彩,冲击孩子的视觉感受,体会动物特点。第三组我则运用视频,让孩子直观地感受猴子、猩猩的活泼可爱。第四组我运用猜谜语 的方式,激发学生的学习热情。整堂课学生一直处于兴奋中,效果很好。

  三、营造多次表达氛围,解放孩子的嘴巴

  在教学中,我多次让孩子用优美的语句来介绍这些可爱的动物,由于课前准备得十分充分,几次说话的训练点,孩子们都说得十分精彩。语态自然,表情丰富。这样的课堂,既充满着求知的氛围,又给孩子们展示自己才能的机会,学到了知识,体验到了合作的乐趣,同时也解放了孩子的嘴巴,一享说话的快感。

  四、小组合作扎实创新,解放孩子的思想

  在教学中,我两次运用小组合作的形式,第一次合作为了体现孩子思维的碰撞。在创编韵文的过程中,让孩子小组讨论交流自己填写的词语,并找出这样填写的理由,思考怎样填写才是最好的,让孩子们能多听、多想、多看。第二次合作设计在学字环节。要求孩子互相学习,互相帮助,解决这些力所能及的疑难。小组合作能充分调动孩子的积极性、创造力,培养他们语文学习的能力。

  一堂课下来,孩子们兴趣高涨,又学到了很多知识,提高了学习的能力,这节课的目的也就达到了。

  【教案中涉及到的资源】

  1.网络搜集有关难点词语麋鹿、棕熊的资料,并进行整理概括。

  2.搜索动物的叫声,为课堂教学服务。

  3.下载猩猩、猴子的搞笑视频,活跃课堂气氛。

  4.下载部分动物的图片,创设情境。

  5.网络搜索有关动物的谜语。

  教学目标:

  1被崛12个生字,会写10个字。

  2闭确、流利地朗读课文。

  3庇惺占词语的兴趣。

  教学重点:

  识字写字。

  教学准备:

  自制生字卡片、收集关于秋天的词语。

  教学过程

  一、导入新课:

  孩子们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画。

  二、读中识字。

  1毖生自由试读词语。

  2狈肿榛ブ读词语,再开火车读词语。

  3背鍪旧字,学生自主认读(读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。)

  4笨火车读生字。

  5 同桌卡片抽读。

  三、朗读感悟。

  1 教师范读,学生边听边想画面。

  2 分组试读,互相帮助,力求读正确。

  3 多媒体演示秋天的太原专治癫痫病的医院哪个好画面,说说自己的感受。

  4 学生边读边想象,联系大自然实际,整体感悟词语的意思。

  5 多种形式读。

  (1)开火车读,要求读得正确、流利;

  (2)美读,要求读得有感情。

  (3)自由读给喜欢的小伙伴听。

  四、在读中巩固识字。

  1毖〈视铮读词语。出示图片,选出与图上景色相对应的本课词语,读一读。

  2狈中∽槎痢拔一岫痢敝械拇视铮巩固认读生字。

  3 自编字谜,在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

  五、在应用中巩固识字。

  1备生字找朋友(组词语)。

  2笨ㄆ游戏《找朋友》。

  六、在写中巩固识字

  1 认读字音。

  2 根据规律分析字形,记住字形。

  如,“宜”与“实”,上边都有一个宝盖儿,区别在于“宜”的下边是个“且”,“实”的下边是个“头”。

  3 分组说说自己喜欢的记字方法。

  4 说说难写的字和容易写错的字。

  5 师范写,学生观察字在田字格中的位置。

  注意指导偏旁和部件的占格位置,把字写正确,写美观。

  6 学生练习。

  七、实践活动

  “庆丰收”:秋天是收获的季节,农民收获了粮食瓜果,我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语,在班上展示、交流,看谁获得了词语大丰收。

  关于秋天的词语

  一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人

  秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节

  教学目标:

  1.了解象形字.会意字和形声字的构字方法。

  2.学会写10个生字。

  3.通读.辩写.释义,掌握生字。

  4.通过学习汉字,了解中国文字的精髓。

  教学重点、难点:

  重点:学会本课10个生字。

  难点:了解生字形声字的特点。

  教学准备:卡片,多媒体课件

  教学过程:

  课前谈话

  我们从入学到现在已经学会了不少汉字,它们的构造很有意思,我们的汉字都是由象形.指事.会意.形声,假借.转注六种造成字法构成的。今天我们就来学习其中的三种造字法。

  一、学习生字“贝”、“旦”。

  1.出示课文图的放大图,让学生看图和图下的文字。

  (1)看左图,这是什么?(贝壳)

  (2)看左图下的符号与图有什么关系?(这个符号就是勾画出了贝壳的样子)

  (3)小结。

  像这样,依照实在的具体事物来勾画出它们样子的字就是像形字。

  (4)看右图,图上画的是什么?代表什么?教学“旦”

  二、学习生字“记”、“议”。

  1.观察字形,了解它们的组成。

  2.如何记住这两个字。

  (采用熟字加偏旁的办法记忆)

  三、指导学习生字“植、织、袍、眯”。(按上面学习的办法识记生字)

  四、巩固;识记这节课学习的生字,想想用什么办法来记住它们。

  【设计理念】:

  创设恰当的情境,激发学生的学习兴趣。教学 “以学生为本”、“以教师为主导”,采用“情景、自主、互动、发展”的教学模式。

  【教学目标】:

  1、学会本堂课的7个生字,掌握本课的5个多音字“数”“钻”“斗”“转”和“撒”。

  2、认识本课词语,能用“著名”说话。

  3、会写“勺、斗、玉、数、珍珠”等12个生字,初步掌握独体字和左右结构字的写法。

  【教学重点】:

  学会生字、新词,并能口头组词

  【教学难点】:

  规范、美观地写字,初步掌握独体字和左右结构字的写法。

  【教学准备】:

  课件、生字卡片

  【教学过程】:

  一、谈话导入

  1.小朋友们,夏夜的天空你会发现什么?(有好多星星,都很美)

  2、是啊,晴朗的夜空,我们一抬头,就看见天上有许许多多的星星,这么多的星星你数过吗?数得清么?(数不清)这节课我们来学习第29课《数星星的孩子》第一课时。

  二、学习生字

  请小朋友们翻开书本,自己朗读课文。

  这么美的夏夜萤火虫姑娘也来和星星玩耍了,你想跟他们一起玩么?那你准备好,可是有条件的,必须能闯过她设置的关卡哟,有信心吗?

  第一关:“你会认吗”

  1、出示本课生字:

  yù sǎ yǎng shǎ jù z ch

  玉 撒 仰 傻 距 组 楚

  héng hàn shuì zuān yán zhēn zhū

  衡 汉 睡 钻 研 珍 珠

  2、快读给同桌听听

  3、4人一小组,交流交流你是怎样记住这些生字的?谁愿意来说说?谁愿意来说说?看谁的办法更快,更好,看谁的表现更出色!

  4、顽皮的小星星脱去了生字拼音的帽子,你还认识吗?每横排读一个字。

  5、重点指导“衡”的记法,指名读说结构、偏旁。

  教师故意板书一个极差的“衡”字,请学生说说该怎么写,并上台板书。

  (师述:三部分要紧靠在一起,形成一个整体才好看,也就是说大家团结起来才有力量。写字如此,学习也应该互相帮助才能学好。希望大家团结一条心努力学习。)

  第二关: 多音字

  1、看看萤火虫小姑娘给大家的温馨提示:多音字

  区别“数”的两种读音

  对这个“数”字你有什么要说的吗?(“数”有两个读音)

  在许多情况下,都读数shù,像无数,数学

  但作为动词时一定要读“数”shǔ,比如“数不清”,把这两个词读两遍。

  (2) 本课的多音字还有撒sǎ 撒珍珠,撒sā 撒网

  它是平舌音。都表示动作,谁来表演一下撒珍珠的动作?再表演表演撒网的动作,非常准确。

  (3)还有“钻”有哪两个音,组个词语区分一下;

  (4)那么“转”字就更难不倒你们了!

  第三关:词语大闯关

  看到大家这么热情,小萤火虫们迫不及待地想跟大家一起玩呢。瞧,他们提着小灯笼来啦,星星也眨巴眨巴地想你们赶紧读出词语,好做游戏呢。现在我们就来开火车读读这些生字吧。大声读哦!

  2、星星露出了灿烂的笑容,更难的来了,

  第四关:写字大擂台

  非常了不起,不过不要高兴得太早,萤火虫姑娘变个戏法,把要写的生字送回田字格家里,让他们住得舒适安稳,看看你们是不是能写的规范,漂亮。

  课中小游戏:

  写字之前我们放松放松做运腕操。

  (竖掌、执笔绕圈,画十字、画圆)

  出示要写的生字:勺、斗、玉、组、珍珠、数、钻研、睡、距离

  提醒大家:注意坐姿,三个一,眼睛离书本一尺远,胸离桌子一拳远,手离笔尖一寸远。“身正、脚平、背直、足安”,比较一下你制作的生字卡上的字是否写得规范。

  1、咱们先写写简单点的字,第一个:勺,它是左上包围的字,被包围的点要往右上角靠;外框横折钩要写得长一些,钩尖方向和撇画末端和被包围点的下角在一条线上。好,大家练习一行。

  2、斗:属于独体字中的不平衡堆成,书写时注意两点的位置,主笔竖一定要垂直,有句儿歌“中竖出头下悬针”,而“横”笔应保持字的平衡。请大家拿出笔来写一写。

  3、玉:属于平衡对称,中竖要有力,是字的重心,竖画两边的部分基本是对称的,给人稳定的感觉,“长短变化要分明”注意“点”在右下方

  4、“数”(1)仔细观察“数” 接下来,说说你的发现。什么结构,哪边大,哪边小?

  师解说:左右结构,左宽右窄,但是这个字差别不大,下面一样高,上面撇竖稍长。 (2)师板书,生书空 举起右手,跟老师来写这个字,师板书,生书空,你看,米,在左上格,女在左下格,“反文”在竖中线的右边,狭窄点才好看。

  (3)生在田字格里写并评比展示 来,谁愿意把你的字拿上来看看。美吗?

  7、“珍珠”“王旁短小中偏上”“弯撇多在右下角”。

  三、评比展示

  (1)自我评价,把写得最美观的字做上记号;

  (2)同桌评评好在哪里,指出不足和建议。。

  (3)小组评出最佳“小星星”

  (评选班级之星),推荐五名“班级星”,获得星星章一枚。

  这些同学写得很美,如果我们从小也像张衡这样,从小认认真真地观察田字格里的字,认真、规范地写,把字写漂亮,写端正、写美观。

  课时目标:

  1、学会本课4个生字“鸦、杜、雕、雁”,认识了解6种鸟。

  2、认识新特殊偏旁“隹”,进一步了解象形字、形声字的构字特点。

  3、正确、流利朗读词串,能对带“鸟”和“隹”字旁的字进行归类,培养良好的读书习惯。

  4、激发学生学习汉字的兴趣,提高识字能力,培养热爱祖国语言文字的思想感情。

  重点难点:区别“鸟、隹”两个偏旁所表示的不同含义,识字、写字。

  教学准备:学生课前查找有关词串中鸟的资料,教师准备多媒体课件、鸟的图片、“鸟、隹”的古文字图片。

  教学过程:

  一、激情导课:

  同学们,鸟儿是我们人类亲密的朋友,喜欢他们吗?这节课,我们一起走进识字8,和一群可爱的鸟儿交朋友吧。

  二、民主导学:

  任务一:看图读词,学偏旁识字

  瞧,他们来了!请打家仔细观图,说说你认识哪些鸟儿?

  展示交流:

  1、谁来说说你认识的鸟儿。从左往右看,这个()鸟叫()老师描述生说,边说边打出相应鸟儿的名字。(你认识的鸟儿真不少)

  2、瞧,没有了插图,你能借助拼音准确读出鸟儿的名字吗?(师相机出示一、二行词语)

  (先自由练一练,然后读给你的同桌听)会读了吗?指名读,哪些字音需提醒小朋友注意呢?(“雁”是前鼻音,提醒的关键方言最易错的,再读一遍。“雕”“鹃”三拼音节)好,我们一起来读一遍。

  3、鸟儿们被大家的热情呼喊感动了,他们决定摘掉拼音帽子跟大家见面,你们还认识吗?(去掉拼音自由练读)开一列火车读。了不起,这么短的时间就把鸟名字记下了。

  过渡:鸟朋友还想测测大家的眼力,愿意挑战么?

  提示:小朋友,睁大眼睛看看,比较两行词语,你发现每一行的词语有什么小秘密?

  1、生答:第一行词语中有三个字是有“鸟”字旁,第二行词语中有三个字是“隹”字旁。评价:你有一双会发现的眼睛。

  2、课件打出(带有“鸟”字旁和“隹”字旁的字)变红,此刻,你脑海里有什么疑问啊?是啊,这些字宝宝同样都表示鸟,为什么有的是“鸟”字旁,有的是“隹”字旁?对呀,老师也有这样的疑问。

  想揭开这个秘密吗?

  3、请大家看大屏幕:

  看,这是一只飞翔的鸟,古人很聪明,看到鸟就照着它的样子画下来,有嘴,有爪,特别是尾巴长长的,渐渐地鸟字就演变成了现在的“鸟”,它既是一个字,也可以作偏旁用,当它做作偏旁时,一般指长尾巴的飞禽。瞧,乌鸦,杜鹃,海鸥他们都有长长的尾巴,所以都带有鸟字旁。

  同样是这只飞翔的鸟,有的古人照着它画成这个样子,渐渐地隹字就演变成了现在的“隹”,。这就是我们今天认识的一个新偏旁朋友,他叫“隹”字旁,跟老师读,你们看,他和哪个字很相似?(住)对,住字多一横就是隹。

  带有“隹”字旁的字,一般指短尾巴的鸟。像大雁、麻雀、老雕这些鸟儿尾巴较短,所以都带有隹字旁。

  带有隹字旁的两个生字宝宝想和大家交朋友,(出示:雕,雁)看看有什么好办法记住他们?

  雕:左右结构,左边是周围的“周”字,右边是“隹”字旁。

  (拆开记忆是很好的方法)大家指挥老师把他写在田字格中。能给雕找几个词语朋友吗?(雕塑,雕刻,雕像)

  雁:半包围结构,厂里面单人加隹字,大家记字方法好,奖励大家看一幅图,(出示)这就是大雁,他们是候鸟,往南飞是成群结队的,一会儿拍成一字,一会儿排成人字,他们很守纪律,很团结。所以,我们也可以把雁字------看到这个“雁”,我就想到了它的同音妹妹“燕”他也是一种候鸟,外形不一样,用法有啥不同呢?听老师说:雁与思念有关,燕与报春有关。

  区分:鸿()传情()尾服家()

  泥融飞()子()过留声大()

  过渡:我们跟带有隹字旁的两个生字宝宝交了朋友,带有鸟字旁的朋友可羡慕了,他们说,小朋友们,快让大家了解了解我们吧。

  任务二:了解鸟儿,训练说话

  提示:现在请你结合课前了解到的鸟儿的特点,选一个最感兴趣的和你的同桌交流

  展示交流:现在,我们一起交流,谁对乌鸦最感兴呢?

  1、乌鸦全身都是乌黑的,叫声不好听,不吉利。有没有给乌鸦说情的呀?可是他不但喜欢吃害虫,还吃腐肉一些废弃物,人们送给它一个美称,叫做“清道夫”。

  我们曾学过乌鸦的什么故事?(乌鸦喝水)评价:那是一只聪明的乌鸦。(狐狸和乌鸦)那只乌鸦爱听奉承话所以上当受骗了。老师还给大家带来一个好听的故事:(乌鸦反哺)出示图据说乌鸦小时候在妈妈的哺育下长大,当妈妈年老体衰,不能觅食或者双目失明飞不动的时候,小乌鸦就四处去寻找可口的食物,衔回来嘴对嘴地喂到妈妈的口中,回报妈妈的养育之恩,这就是人们常说的“乌鸦反哺”。听了故事,你还讨厌乌鸦吗,你觉得这是一只什么样的乌鸦?(有孝心,有爱心)

  2、有喜欢海鸥的吗?海鸥的外形最吸引你的是什么?(长长的洁白的翅膀)你在哪里见过海鸥呢?(海面上)出示图

  正因为它有这对长长的,强而有力的翅膀,所以能在波涛汹涌的海面上像箭一样的自由飞翔,------因而海鸥是自由,不屈不挠,勇敢者的象征。

  作为最常见的海鸟,它有两个特别的称号“海港清洁工”和“海上航行安全预报员”你是不是也深深地喜欢上了海鸥,读词语。评价:这是一只(美丽)(勇猛)的海鸥

  3、师:布谷、布谷这是什么鸟的歌声?对,当听到这个叫声就知道――春天到了。瞧,多漂亮的杜鹃,羽毛五彩缤纷,看,这只杜鹃在干什么呀?美丽的杜鹃站在枝头昂首歌唱呢!谁来喊喊他?(指名读,齐读)

  拓展资料:关于杜鹃有一个传说,想听吗:相传,古时候有个皇帝名叫杜宇,很爱他的百姓。死后,他的灵魂变为一只杜鹃鸟。每年春季,杜鹃鸟飞来唤醒老百姓“快快布谷!快快布谷!”嘴巴叫得流出了血,滴滴鲜血洒在地上,染红了漫山的杜鹃花。所以,杜鹃不仅是一种鸟,还是一种花的名字。难怪“杜鹃”的“杜”是木字旁啊。

  大家知道的真多,真了不起。大自然中生活着各种各样的鸟儿,你最喜欢什么鸟呢?你能用这样的句式和大家说说吗?

  三、检测反馈:

  大自然中生活着各种各样的鸟,有___、__、___……我最喜欢___,因为它________。

  过渡:今天,我们认识了许多鸟儿,而且还交上了朋友,我们大家可要保护好它们。这些鸟朋友要回家了,跟小朋友要说再见了,可还有几个字宝宝来和小朋友做朋友呢!看,是谁?

  任务三:出示生字:鸦杜雕雁

  1、仔细看看这四个字在田字格中的位置,你认为怎样写才漂亮呢?

  雁:外面是“厂”,里面是单人旁再加个“隹”字部,第二个单人旁写在竖中线上。

  2、请大家在《写字书》上描红,临写。

【《识字》教学设计】相关文章:

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

------分隔线----------------------------